ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ

В соответствии с планом реализации второй фазы оказания услуг по Контракту № FEFLP/QCBS-2.5 было обеспечено проведение двух видов мониторинга:

-       мониторинг реализации программ по повышению финансовой грамотности учащихся на 2018 / 2019 учебном году;

-       мониторинг результатов обучения Педагогов и обучения школьников и учащихся профессиональных образовательных организаций по программам финансовой грамотности.

Мониторинг реализации программ по повышению финансовой грамотности учащихся на 2018 / 2019 учебный год проводился в регионах, в которых массовое обучение Педагогов было завершено в 2017 году (по окончании первой фазы оказания услуг по Контракту). Мониторинг проводился в период с июня по ноябрь 2018 года.

Мониторинг результатов обучения Педагогов и обучения школьников и учащихся профессиональных образовательных организаций по программам финансовой грамотности проводился в регионах, в которых массовое обучение Педагогов в 2018 году было продолжено или только началось (в рамках второй фазы оказания услуг по Контракту). Мониторинг проводился в период с октября по ноябрь 2018 года.

Мониторинг проводился в соответствии со следующими графиками:

График мониторинга реализации программ по повышению финансовой грамотности учащихся на 2018 / 2019 учебный год

График мониторинга результатов обучения Педагогов и обучения школьников образовательных организаций по программам финансовой грамотности

В ходе мониторинговых визитов во всех регионах проводился следующий комплекс мероприятий:

-       проведение встреч с представителями органов управления образованием субъектов Российской Федерации и их интервьюирование (анкетирование);

-       анкетирование Педагогов и руководителей образовательных организаций.

В большинстве регионов также проводились встречи (в формате круглых столов) с Педагогами, прошедшими обучение, и руководителями образовательных организаций и / или «открытые уроки» в образовательных организациях.

В целях оценки результативности и совершенствования реализации Проекта было проведено выборочное анкетирование руководителей образовательных организаций и Педагогов.

Всего в анкетировании приняли участие 1 434 человек, в том числе 1 133 Педагога и 306 руководителей образовательных организаций.

При этом, в рамках мониторинга реализации программ по повышению финансовой грамотности учащихся на 2018 / 2019 учебный год было проведено анкетирование 901 человека, в том числе 721 Педагога и 180 руководителей образовательных организаций, а в рамках мониторинга результатов обучения Педагогов и обучения школьников и учащихся профессиональных образовательных организаций по программам финансовой грамотности было проведено анкетирование 533 человек, в том числе 412 Педагогов и 126 руководителей образовательных организаций.

Наибольшее количество участников анкетирования зафиксировано в Калининградской области – 256 человек (18 % от общего числа опрошенных) и в Республике Татарстан – 185 человек (13 %), наименьшее число зафиксировано в Волгоградской области и составляет 10 человек (0,7 % от общего числа опрошенных), в остальных субъектах Российской Федерации число участников анкетирования варьируется в пределах от 104 (Архангельская область) до 12 человек (Иркутская область).

Одним из ключевых вопросов, задаваемых участникам анкетирования в рамках мониторинга реализации программ по повышению финансовой грамотности учащихся на 2018 / 2019 учебные годы, был вопрос, касающийся полученных эффектов по результатам обучения на программе повышения квалификации «Содержание и методика преподавания курса финансовой грамотности различным категориям обучающихся» в 2016 – 2017 годах. Ответ на данный вопрос дали 879 человек из 901 опрошенного. В результате 99,5 % опрошенных отметили положительные эффекты от реализации образовательной программы, в том числе: 35,5 % опрошенных (312 человек) отмечают, что обучение способствовало формированию ответственного финансового поведения; 34,9 % (307 человек), что обучение способствовало внедрению в практику образовательных организаций новых методов и форм финансового образования; 34,1 % (300 человек) считают, что обучение способствовало внедрению элементов финансовой грамотности в основные и дополнительные образовательные программы и 33,1 % (291 человек) отметили, что обучение способствовало повышению интереса и мотивации к получению новых знаний и навыков в сфере финансовой грамотности, осознанию её важности и практической пользы для личного и семейного благополучия. Кроме того, 143 респондента (16,3 %) отметили, что обучение способствовало формированию сознательного отношения к выбору финансовых продуктов, пониманию особенностей оформления сделок и договоров на получение финансовых услуг, а 121 человек (13,8%), что обучение способствовало повышению интереса и мотивации к получению знаний в пенсионной сфере и мотивации к самостоятельному формированию пенсионных накоплений. Следует отметить, что вопрос предполагал возможность выбора нескольких вариантов ответа в одной анкете.

Вторым ключевым блоком вопросов в рамках мониторинга реализации программ по повышению финансовой грамотности учащихся на 2018 / 2019 учебный год были вопросы, связанные с востребованностью и реализацией программ, направленных на повышение финансовой грамотности в практической деятельности общеобразовательных организаций, профессиональных образовательных организаций и организаций для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (далее – образовательных организаций).

97,3 % опрошенных (877 человек из 901) реализуют / используют в своей практической деятельности учебные программы и материалы, нацеленные на формирование компетенций учащихся в сфере финансовой грамотности. При этом, более половины опрошенных (51,9 %, 468 человек) – в рамках внеурочной деятельности; 28,3 % опрошенных (255 человек) – как отдельные занятия в рамках основного преподаваемого предмета и 17,1 % опрошенных (154 человека) – как отдельный (самостоятельный) учебный предмет, модуль, факультатив. Лишь 2,7 % опрошенных (24 человека) не реализуют учебные программы, нацеленные на формирование компетенций учащихся в сфере финансовой грамотности.

Также следует отметить, что показатели востребованности программ по вопросам повышения финансовой грамотности в образовательных организациях анкетируемых абсолютно идентичны показателям реализации / использования программ и материалов по финансовой грамотности в практической деятельности Педагогов: 97,3 % респондентов (877 человек из 901) отметили, что программы по вопросам повышения финансовой грамотности востребованы в их образовательных организациях. При этом, 29,8 % опрошенных (269 человек) отмечают, что программы и материалы по финансовой грамотности полностью востребованы в проведении учебных и внеучебных занятий на постоянной основе (в образовательной организации введен учебный предмет, модуль, факультатив или программа внеурочной деятельности по финансовой грамотности), а 67,5 % опрошенных (608 человек) говорят о частичной востребованности программ и материалов по финансовой грамотности в их образовательных организациях (в рамках отдельных мероприятий и событий).

Говоря о формах проведения занятий с обучающимися, следует отметить, что Педагогами, прошедшими обучение в рамках первой фазы реализации Контракта, активно используются различные формы проведения занятий (более 10 наименований). При этом наиболее популярными среди Педагогов являются: решение практических задач или задач с практическим содержанием (60 % опрошенных) и деловые игры (52,8 %); разработка проектов (47,6 % опрошенных) и кейс-метод (47,1 %); доклады и презентации (40,5 %), а также беседы (40,4 %); олимпиады (30,3 %), исследовательские работы (27,4 %), круглые столы и встречи с представителями финансовых институтов и бизнеса (23,2 %). Следует отметить, что вопрос предполагал возможность выбора нескольких вариантов ответа в одной анкете.

В рамках проводимого анкетирования также выявлялась потребность Педагогов в поддерживающих мероприятиях, проводимых РМЦ и ММЦ, для прошедших обучение в рамках первой фазы реализации Контракта. 86,6 % респондентов (781 человек) выразили заинтересованность и готовность участвовать в мероприятиях, проводимых РМЦ и ММЦ.

В отношении тематической направленности мероприятий и форм участия в них мнения опрошенных разделились примерно поровну (данные вопросы предполагали возможность выбора нескольких вариантов ответа в одной анкете).

Необходимость проведения мероприятий по обмену опытом реализации программ повышения финансовой грамотности (открытые уроки, игры, викторины, конференции) отмечают 41,8 % опрошенных (445 человек); потребность в мероприятиях, направленных на развитие компетенций и навыков в сфере преподавания финансовой грамотности (семинары, круглые столы, мастер-классы), отмечают 37,3 % респондентов (397 человек); мероприятия по внедрению в практическую деятельность  образовательных организаций материалов и образовательных программ по финансовой грамотности (проектные семинары, конференции) выделяют 257 человек (24,1 % опрошенных).

За дистанционное (заочное) участие в тематических (практикоориентированных) мероприятиях высказались 35 % опрошенных (319 человек), за очно-заочную форму – 34,2 % (312 человек), за очную форму – 31,7 % (289 человек).

Такое равное разделение мнений свидетельствует о том, что предложенные Консультантом виды тематических (практикоориентированных) мероприятий весьма актуальны среди обученных Педагогов, проведение данных мероприятий в дальнейшем также крайне необходимо. При выборе (определении) форм участия Педагогов в данных мероприятиях необходимо учитывать интересы всех Педагогов и предусматривать возможность проведения мероприятий как в очной, так и в заочной формах.

Говоря об основных проблемах и трудностях, которые по мнению опрошенных, возникают у руководителей образовательных организаций и Педагогов при проведении обучения школьников / учащихся по финансовой грамотности, необходимо подчеркнуть, что самой актуальной и насущной проблемой по-прежнему остается проблема отсутствия / недостаточности учебно-методических материалов по финансовой грамотности для участников образовательного процесса.

Отсутствие учебно-методических материалов в печатном виде, ведет к тому, что Педагоги потенциально готовые и замотивированные на проведение обучения школьников / учащихся по финансовой грамотности, вынуждены отказываться от проведения таких занятий и теряют (забывают) навыки и знания, необходимые для проведения обучения.

В настоящий момент, в качестве основного решения проблемы, к которому прибегают общеобразовательные организации и Педагоги, является использование в образовательном процессе учебного пособия «Основы финансовой грамотности» – изд. Просвещение, 2017. Авторы: Чумаченко В.В., Горяев А.П.

В качестве трудностей, которые возникают при проведении обучения школьников / учащихся по финансовой грамотности, по-прежнему отмечаются следующие:

• отсутствие часов в образовательных и/или рабочих программах для проведения занятий по финансовой грамотности – проблема встраивания курса в учебный процесс;
• перегруженность учащихся и Педагогов, что существенно снижает качество освоения материалов.

Кроме того, стали выявляться еще две проблемы, которые в рамках предыдущих мониторинговых визитов не фиксировались или фиксировались, как незначительные. Это проблемы отсутствия заинтересованности и мотивации, как у обучающихся (обусловленная их значительной загруженностью и необязательностью предмета), так и у самих Педагогов (обусловленная, в первую очередь, отсутствием финансирования на реализацию программ и мероприятий по финансовой грамотности).

В рамках мониторинга результатов обучения Педагогов и обучения школьников и учащихся профессиональных образовательных организаций по программам финансовой грамотности проводилось анкетирование преимущественно тех Педагогов, которые прошли обучение в ходе реализации второй фазы Контракта. Набор вопросов для этих Педагогов отличался от набора вопросов, которые задавались Педагогам, прошедшим обучение в ходе первой фазы реализации Контракта.

Практически все респонденты, принимавшие участие в анкетировании и ответившие на вопрос о своем участии в образовательных мероприятиях, проводимых Консультантом (486 человек – 92,2 % от общего количества ответивших на вопрос – 525 человек), принимали или планируют принять в них участие до конца 2018 года, в том числе:

-       являлись слушателями программы «Содержание и методика преподавания курса финансовой грамотности различным категориям обучающихся» – 328 человек (62,5 %);

-       планируют принять участие в образовательных мероприятиях, проводимых Консультантом до конца 2018 года – 90 человек (17,1 %);

-       участвовали в проектных семинарах для руководителей образовательных организаций – 44 человека (8,4 %);

-       участвовали в иных мероприятиях (в т.ч. тематических семинарах) – 24 человека (4,6 %).

Не участвовали и не планируют участвовать в мероприятиях Консультанта 40 человек (7,6 %) в основном из г. Санкт-Петербург (16 человек), Республики Башкортостан (11 человек) и Челябинской области (10 человек).

Основными источниками получения информации о Проекте и проводимых в рамках Проекта мероприятиях по мнению респондентов являются: коллеги по работе – 58,7 % (313 ответов) и Интернет – 37,3 % (199 человек). Также достаточно высок процент анкетируемых, ссылающихся на иные источники информирования (информационные письма Региональных методических центров, органов управления образованием субъекта и муниципалитетов) – 15,6 % (83 человека). Кроме того, в качестве источников информирования о Проекте отмечаются друзья, знакомые и семья – 12,2 % (65 ответов), печатные СМИ – 6,2 % (33 ответа) и телевидение – 4,3 % (23 ответа).

 Говоря об уровне информированности о Проекте, следует отметить, что подавляющее большинство опрошенных либо считает, что они достаточно информированы и подробно знакомы с мероприятиями и событиями, проводимыми в рамках Проекта, – 208 человек (38,7 %), либо имеют общее представление о Проекте и хотели бы получать больше информации о проводимых мероприятиях и событиях – 194 человека (36,1 %). При этом 94 человека (17,5 %) не заинтересованы в получении дополнительной информации о Проекте.

Отвечая на вопрос о возможной заинтересованности родителей (законных представителей) школьников / учащихся в изучении их детьми курса по финансовой грамотности, более половины опрошенных (56,7 %, 297 человек) считает, что большинство или все родители будут в этом заинтересованы. Вместе с тем, 26,8 % опрошенных (140 человек) считают, что таких родителей меньшинство и только отдельные родители будут заинтересованы в изучении их детьми финансовой грамотности. При этом по-прежнему достаточно высоким остается процент респондентов, затруднившихся с ответом, – 16,4% (86 человек).

Если сравнивать результаты ответов на данный вопрос с результатами ответов, полученными Консультантом в 2017 году, то можно говорить о том, что среди респондентов по-прежнему нет однозначного мнения об отношении родителей (законных представителей) школьников / учащихся в изучении их детьми курса по финансовой грамотности. В этой связи представляется целесообразным проведение разъяснительной и просветительской работы в родительской среде для расширения круга заинтересованных лиц и понимания родителями содержания и необходимости проведения таких программ.

Стоит отметить, что во многих школах, Педагоги которых прошли обучение в 2016 – 2017 годах, такая работа ведется на регулярной и постоянной основе (посредством проведения родительских собраний и иных мероприятий, в которых участвуют Педагоги и родители обучающихся).

Для Педагогов, приступивших к обучению во второй фазе реализации Контракта, так же остро, как и для их коллег, прошедших обучение ранее, стоит вопрос обеспеченности их образовательных организаций учебно-методическими материалами, необходимыми для изучения финансовой грамотности.

Большинство респондентов – 54,9 % (286 человек из 521 ответившего на данный вопрос) отмечает полное отсутствие в их образовательных организациях учебно-методических материалов, необходимых для изучения курса по финансовой грамотности, а 31,7 % опрошенных (165 человек) указывают на недостаточное количество имеющихся у них учебно-методических материалов. Лишь 14.4% подтвердили, что у них есть некоторая литература по финансовой грамотности.

На вопрос о наличие опыта проведения занятий по финансовой грамотности в образовательных организациях, которые представляют анкетируемые, лишь 11,9 % опрошенных (62 человека) заявили, что такой опыт у организаций имеется. Большинство (47,3 %, 247 человек) отмечают, что в их организациях мероприятия, связанные с повышением финансовой грамотности, проводятся на нерегулярной основе (эпизодически), а 41 % (214 респондентов) сообщают о полном отсутствии опыта.

При этом, практически все опрошенные (92,2 %, 494 человека) планируют проводить различные мероприятия по вопросам повышения финансовой грамотности в своих образовательных организациях, из них: 196 человек (36,6 %) – в рамках внеурочной деятельности; 178 человек (33,2 %) – как отдельные занятия в рамках основного преподаваемого предмета и 120 человек (22,4 %) – как отдельный (самостоятельный) учебный предмет, модуль, факультатив. Говоря о сроках начала проведения занятий с обучающимися, необходимо отметить, что большинство Педагогов либо уже проводит их (179 человек, 35,4 %), либо планирует приступить к проведению занятий сразу по окончании собственного обучения (144 человека, 28,5 %). Со второй половины 2018 / 2019 учебного года планируют приступить к проведению занятий с обучающимися 13,9 % опрошенных (70 человек), а с начала нового учебного года – 17,6 % (89 человек).

Говоря о формах проведения занятий с обучающимися, следует отметить, что наиболее популярными среди Педагогов второй фазы реализации Контракта являются: решение практических задач или задач с практическим содержанием (56,1 % опрошенных, 299 человек) и деловые игры (52 % опрошенных, 277 человек); беседы (47,5 % опрошенных, 253 человека) и проектная деятельность (46 %, 245 человек); доклады и презентации (39 %, 208 человек), а также разбор и анализ кейсов (37,3 %, 199 человек); круглые столы и встречи с представителями финансовых институтов и бизнеса (28,3 % 151 человек), олимпиады (27 % 144 человека) и исследовательские работы (25,3 % 135 человек). Следует отметить, что вопрос предполагал возможность выбора нескольких вариантов ответа в одной анкете.

При оценке степени значимости формирования финансовой грамотности в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования для детей и юношества мнения анкетируемых разделились следующим образом:

-       37,4 % респондентов (198 человек) считают, что программы повышения финансовой грамотности необходимо включать как предмет, модуль, учебный блок в учебные планы и/или рабочие программы по предметам общего / среднего образования;

-       36,4 % респондентов (193 человека) считают, что программы повышения финансовой грамотности можно рекомендовать включать во внеурочную деятельность или как программы дополнительного образования в общеобразовательных учреждениях и учреждениях среднего профессионального образования;

-       27,2 % (144 человека) считают, что программы повышения финансовой грамотности необходимо включать как обязательный компонент в образовательный процесс общего / среднего образования.

Проблемы и трудности, с которыми столкнутся руководители образовательных организаций и Педагоги независимо от места проведения анкетирования, остаются неизменными. Основной проблемой является отсутствие / недостаточность учебно-методических материалов по финансовой грамотности для всех участников образовательного процесса, а также:

• отсутствие часов в образовательных и/или рабочих программах для проведения занятий по финансовой грамотности – проблема встраивания курса в учебный процесс;
• отсутствие опыта реализации программы и специализированных знаний (экономических, знаний нормативно-правовой базы) у Педагогов;
• перегруженность учащихся и Педагогов, что может существенно снизить качество освоения материала.

В целях определения эффективности и результативности проведенного в рамках первой фазы реализации Контракта обучения Педагогов, определения потребности регионов в дальнейшем обучении Педагогов и определения актуальных и перспективных направлений работы Межрегиональных и Региональных методических центров в ходе мониторинга реализации программ по повышению финансовой грамотности учащихся на 2018 / 2019 учебный год, проводилось анкетирование представителей региональных органов управления образованием.

Набор предлагаемых в анкете вопросов позволил определить позицию анкетируемых в отношении эффективности проведенного обучения Педагогов, востребованности программ по финансовой грамотности в образовательных организациях субъектов Российской Федерации, а также получить рекомендации по совершенствованию работы в регионах.

В анкетировании приняли участие 22 человека из 6 субъектов Российской Федерации.

По мнению опрошенных, реализация программы повышения квалификации «Содержание и методика преподавания курса финансовой грамотности различным категориям обучающихся» в 2016-2017 гг. позволила достичь всех поставленных задач, а именно:

-       обучение способствовало формированию у Педагогов и обучающихся ответственного финансового поведения – с данным утверждением согласилось подавляющее большинство респондентов (73 %,
16 из 22);

-       обучение способствовало внедрению в практику образовательных организаций новых методов и форм финансового образования – чуть меньше по сравнению с предыдущим утверждением (68 %, 15 из 22);

-       обучение способствовало внедрению элементов финансовой грамотности в основные и дополнительные образовательные программы образовательных организаций и формированию сознательного отношения к выбору финансовых продуктов, пониманию особенностей оформления сделок и договоров на получение финансовых услуг – данные утверждения были отмечены в каждой второй анкете (11 из 22, 50 %);

-       обучение способствовало повышению интереса и мотивации к получению новых знаний и навыков в сфере финансовой грамотности, осознанию её важности и практической пользы для личного и семейного благополучия – наименьшее количество положительных откликов на данное утверждение (10 из 22, 45 %).

Большинство респондентов отмечают дополнительную потребность в обучении Педагогов по программе «Содержание и методика преподавания курса финансовой грамотности различным категориям обучающихся» в 2019 и 2020 годах. Вместе с тем, опрошенными отмечается, что для определения количества Педагогов, подлежащих обучению, необходима дополнительная детальная проработка данного вопроса. Консультантом запланировано проведение данной работы с региональными органами управления образованием в декабре 2018 года.

В целях разработки и реализации в регионах проектов, направленных на распространение и внедрение финансовой грамотности в практическую деятельность образовательных организаций, все опрошенные подтверждают необходимость и целесообразность организации подготовки руководителей образовательных организаций, руководителей и представителей муниципальных органов управления образованием, в т.ч. совместно с Педагогами.

Самой эффективной формой работы методических центров со школьниками и учащимися, анкетируемые назвали открытые лекции и семинары преподавателей Центров (19 из 22 опрошенных), второй по популярности формой является проведение фестивалей (игр, конкурсов) по финансовой грамотности (17 из 22 опрошенных), далее идут олимпиады по финансовой грамотности (15 из 22 опрошенных). Наименее эффективной формой, по мнению респондентов, является организация и проведение встреч с представителями финансовых институтов и бизнеса (12 из 22 опрошенных).

Ключевыми проблемами и трудностями, с которыми сталкиваются образовательные организации при проведении обучения школьников / учащихся по финансовой грамотности, остаются прежними в сравнении с 2017 годом (и в этом представители органов управления образованием субъектов Российской Федерации полностью солидарны с Педагогами):

-       перегруженность Педагогов и учащихся и, как следствие, нехватка времени на разработку, внедрение и освоение материалов по финансовой грамотности;

-       отсутствие учебно-методических материалов по финансовой грамотности;

-       отсутствие финансирования на реализацию программ и мероприятий по финансовой грамотности, что, в свою очередь, негативно сказывается на мотивации Педагогов. 

Для решения перечисленных трудностей, по мнению опрошенных представителей органов власти, необходимо как можно скорее обеспечить Педагогов, прошедших обучение, учебно-методическими материалами и продолжить их консультационное и методическое сопровождение.

В рамках мониторинга результатов обучения Педагогов и обучения школьников и учащихся профессиональных образовательных организаций по программам финансовой грамотности также проводилось анкетирование работников региональных органов управления образованием о качестве оказываемых ММЦ / РМЦ услуг, результативности образовательных программ и их востребованности в образовательных организациях.

Набор предлагаемых в анкете вопросов позволил определить позицию анкетируемых в отношении актуальности проводимого обучения Педагогов по повышению финансовой грамотности, востребованности программ по финансовой грамотности в образовательных организациях различных субъектов Российской Федерации; значимости формирования финансовой грамотности в образовательных организациях для детей и юношества, а также получить рекомендации по совершенствованию работы Региональных и Межрегиональных центров.

В анкетировании приняли участие 10 человек из 5 субъектов Российской Федерации.

Опрошенные высоко оценили актуальность и значимость проводимого обучения Педагогов по «Содержание и методика преподавания курса финансовой грамотности различным категориям обучающихся», особенно опрошенными отмечается, что:

-           программа обеспечила совершенствование компетенций Педагогов в области владения педагогическими технологиями деятельностного типа, направленными на формирование разумного финансового поведения российских школьников и учащихся среднего профессионального образования, – 7 упоминаний из 10 возможных;

-           программа направлена на овладение Педагогами содержания обучения детей и подростков в области формирования разумного финансового поведения российских граждан и повышения эффективности защиты их интересов как потребителей финансовых услуг – 6 упоминаний;

-           программа расширила систему знаний у Педагогов в области разумного финансового поведения российских граждан, способствовала их личному развитию, как ответственного участника на рынках финансовых услуг, – 3 упоминания.

Все без исключения опрошенные отмечают востребованность результатов повышения квалификации Педагогов в образовательных организациях своих регионов. При этом половина опрошенных полагает, что программа по финансовой грамотности будет полностью востребована в проведении учебных и внеучебных занятий на постоянной основе (будет введен учебный предмет, модуль, факультатив или программа внеурочной деятельности по направлению формирования финансовой грамотности), 30 % опрошенных считают, что материалы по финансовой грамотности будут востребованы частично в виде отдельных мероприятий (событий) с высокой степенью вероятности их повторения, а 20 % опрошенных подчеркнули что материалы по финансовой грамотности будут частично востребованы в рамках отдельных необходимых мероприятий.

Что касается методов и форм реализации программ по финансовой грамотности в образовательных организациях, то здесь подавляющее большинство представителей органов управления образованием считает, что программы повышения финансовой грамотности можно рекомендовать включать во внеурочную деятельность или как программы дополнительного образования (70 % опрошенных); 20 % опрошенных считают необходимым включать программы повышения финансовой грамотности как обязательный компонент в образовательный процесс общего / среднего образования и 10 % опрошенных полагают, что программы повышения финансовой грамотности необходимо включать как предмет, модуль, учебный блок в учебные планы и/или рабочие программы по предметам общего / среднего образования.

При этом, за необходимость проведения обучения руководителей образовательных организаций, руководителей и представителей муниципальных органов управления образованием в части разработки и реализации в регионах проектов, направленных на распространение и внедрение финансовой грамотности, высказались 9 из 10 опрошенных представителей региональных органов управления образованием.

В ходе и по результатам обучения Педагогов Консультантом совместно с Межрегиональными и Региональными центрами на постоянной основе осуществляется анализ внедрения полученных Педагогами знаний, а также учебных программ и материалов по финансовой грамотности, разработанных в рамках Проекта, в процесс обучения в образовательных организациях.

По данным, собранным средствами обратной связи с Педагогами, прошедшими обучение, и администрацией образовательных организаций, внедрение учебных программ и материалов по финансовой грамотности в практику работы образовательных организаций в 2018/2019 учебном году осуществляется в 2 713 общеобразовательных организациях, 339 профессиональных образовательных организациях и 106 специализированных образовательных учреждениях из 18 субъектов Российской Федерации.

Таким образом, можно говорить о том, что, несмотря на все те трудности, с которыми сталкиваются образовательные организации, процесс внедрения в практику их работы учебных программ и материалов, нацеленных на формирование компетенций учащихся в сфере финансовой грамотности, идет достаточно успешно. И, в случае оперативного решения стоящих перед образовательными организациями проблем (в первую очередь, обеспечение Педагогов учебно-методическими материалами по финансовой грамотности), можно будет говорить о том, что большинство образовательных организаций, Педагоги которых прошли обучение, будет осуществлять полноценное внедрение учебных программ и материалов по финансовой грамотности в свою практическую деятельность.

Вместе с тем, с учетом накопления критической массы обученных Педагогов, следует проработать вопрос о разработке образовательных программ по управлению проектами по распространению и внедрению финансовой грамотности для руководителей образовательных организаций и представителей органов управления образованием субъектов Российской Федерации и муниципальных образований.